Мероприятия

Срок

1. Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель:

а) Определение фактического уровня знаний детей.

б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.

ноябрь

2. Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными специалистами: классным руководителем, психологом, встречи с отдельными родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим ребенком.

ноябрь

3. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

В течение учебного года.

4. Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока.

В течение учебного года.

5. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

В течение учебного года.

6. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.

В течение учебного года.

7. Поставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок.

В течение учебного года.

8. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса, по возможности вести тематический учет знаний по предмету детей всего класса.

В течение учебного года.

9. Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих. Учить детей навыкам самостоятельной работы.

В течение учебного года.

Группы неуспевающих учащихся

(по причинам неуспеваемости)

Мероприятия по работе с учащимися

Учащиеся, пропускающие уроки по уважительной или неуважительной причине.

·         Донести информацию о неуспеваемости учащегося и причинах неуспеваемости до классного руководителя;

·         Донести информацию о неуспеваемости учащегося и причинах неуспеваемости до родителей учащегося;

·         Для учащихся, пропустивших уроки по уважительной причине, провести индивидуальные консультации по пропущенным урокам;

·         Предоставить возможность учащимся, пропустившим уроки по уважительной причине, пересдать работы, за которые получены неудовлетворительные оценки;

·         Предоставить возможность учащимся, пропустившим уроки по неуважительной причине, пересдать работы, за которые получены неудовлетворительные оценки в присутствии их родителей;

Учащиеся, не выполняющие требования учителя по подготовке к урокам.

·         Проводить проверку готовности к каждому уроку данных учащихся;

·         Донести информацию о не выполнении учащимся требований учителя по подготовке к урокам до родителей учащегося, через дневник учащегося;

·         Предоставить возможность учащимся пересдать работы, за которые получены неудовлетворительные оценки (для особо злостных нарушителей в присутствии их родителей);

Учащиеся, у которых не развиты способности к изучению  информатики

·         При необходимости, способствовать организации помощи психолога;

·         Проводить индивидуальные консультации;

·         Организовать с учащимся работу над его ошибками;

·         Усилить «индивидуальное внимание» к данным учащимся во время уроков;

·         Предоставить возможность учащимся пересдать работы, за которые получены неудовлетворительные оценки;

Этапы урока           

Виды помощи в учении

Контроль подготовленности учащихся

·         Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе.

·         Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.

·         Предложение учащимся примерного плана ответа.

·         Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.

·         Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой

Изложение нового материала   

·         Поддержание интереса слабоуспевающих учеников с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала.

·         Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т. д.

·         Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником

Самостоятельная работа учащихся на уроке        

·         Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.

·         Напоминание приема и способа выполнения задания.

·         Указание на необходимость актуализировать то или иное правило.

·         Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений.

·         Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению.

·         Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих.

·         Более тщательный контроль их деятельности, указание на ошибки, проверка, исправления

Организация самостоятельной работы вне класса            

·         Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа.

·         Подробное объяснение последовательности выполнения задания.

·         Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий